本网讯 7月28日至8月1日，887700葡京线路检测中层副职“强基提能”培训班在浙江大学举办，参训学员在沉浸式研学中学有所思，在深层次思辨中思有所悟。887700葡京线路检测将在校园网持续刊发学员培训心得，谈收获、找差距、明方向，把培训成果转化为干事创业实效，为推进887700葡京线路检测“十五五”事业高质量发展、中医药服务湖北支点建设积蓄动能。
第一组学员姚流盛：龚彬教授关于AI新工具的分享，让我获益匪浅。如今的AI工具能够嵌入技能、调用程序，直接替人执行任务，“AI一人公司”也从概念走向现实。这促使我思考：AI将如何赋能高校治理升级——不仅是流程优化，更是组织能力与岗位素质的全面重塑。AI带来的不仅是办公变革，更是教育理念与社会结构的深层挑战。未来已来，唯有主动拥抱、持续学习，才能在AI浪潮中重塑自身价值，这是挑战，更是我今后的行动方向。
第一组学员丁利玲：龚彬教授和郭永松教授的课程，兼具理论高度与实践指导性，更新了我的思想认知，拓宽了我的工作思路。一是要加快智慧工会平台构建，运用人工智能工具精简办事流程，提升工会运转效率；二是要常态化开展专题培训，分层分类提升教师、医护、科研人员的AI实操能力，同时不断提升工会干部使用AI工具的技能；三是要坚持“智能线上服务”与“温情线下走访”相结合，用AI解决标准化、重复性事务，让工会干部的时间和精力放在面对面谈心、一线走访、线下座谈等人性化工作上，守住工会群众工作的温度；四是依托工会文体活动普及中医养生知识，全方位守护教职医护员工身心健康。
第一组学员张春丽：聆听郭永松教授关于健康中国建设与中医药事业发展的报告，使我进一步认识到中医药在健康老龄化中的独特价值。龚彬教授带来的AI赋能行政办公专题分享，拓宽了我的办公数字化思维视野。立足离退休工作岗位，一方面我将积极挖掘银龄中医药人才资源，助力健康中国落地见效。另一方面，在工作中合理运用AI工具，坚持人工审核把关，把更多精力投入一线服务，提升离退休管理服务质效，切实把学习成效转化为工作实效。
第二组学员孙媛：龚彬、郭永松两位教授的授课内容，对新时代高校科研管理工作具有极强的指导意义。结合科学发展研究院岗位职责，我收获深刻、备受启发。一是以智能变革赋能科研治理。推动AI智能服务小助手上线运行，精简冗余事务、提升工作精度，把更多精力聚焦科研战略谋划、重大项目培育和高水平科研服务，持续提升887700葡京线路检测科技创新治理现代化水平。二是以战略视野扛起中医药使命。要紧扣国家重大战略需求，精准布局科研平台、聚力培育重大项目、畅通成果转化链条，主动服务中医药传承创新发展大局。下一步，我将坚持学用贯通、知行合一，把学习成果转化为履职实效，以智能化赋能管理、以高质量科研服务887700葡京线路检测高质量发展。
第二组学员林云崖：参加培训让我深刻认识到人工智能已成为推动中医药国际化的关键力量。面向“十五五”，我将立足岗位重点推进三方面工作：一是抓日常提效能，以AI工具辅助文件处理，建立常用文书辅助模板库；二是“走出去”促传播，依托海外中医药中心，运用AI远程教学开展跨境培训与学术交流，推动中医药走向“一带一路”国家；三是“引进来”强内涵，借助AI翻译工具开发多语种教学资源，提升留学生教育质量，积极引进海外高层次人才，为887700葡京线路检测高质量发展贡献力量。
第二组学员莫亮波：培训课程令我深受震撼、视野大开。人工智能对教学、科研、医疗和管理带来的变革之深、便利之广，远超想象。作为学生工作者，必须主动识变应变，让AI成为育人“好搭子”。一是以数智画像精准识变，动态把握Z世代青年学生的思想脉搏，推动思政教育从“大水漫灌”转向精准供给，实现“精准服务—价值引领—动态优化”。二是以人工智能工具减负增效，深耕思想政治工作主业。善用AI处理事务性工作，从重复劳动中解放出来，将更多精力投入深度沟通与价值引领，坚守育人初心。三是以人机协同赋能成长，提升师生智能时代素养。引导学生掌握人工智能知识，提升数字素养与创新能力；辅导员也须主动拥抱变革，以人机协同新范式服务学生成长成才。
第三组学员岳滢滢：培训让我深有感触，接下来将以“范式重塑”为牵引，谋划科研“十五五”新图景。一是聚焦“数据+算力”，夯实智能科研基座。“十五五”期间，要牵头推动临床病例库与古籍知识库的数字化治理，建立校级中医药科研专用数据库。同时力争建设校级智能算力平台，提供普惠性AI算力支撑。二是强化“有组织科研”，主攻标志性场景。改变“单兵作战”模式，以“人工智能+中医药”为轴心重组跨学科团队。重点布局中医智能辨证辅助决策、中药智能制造装备、名老中医经验传承数字化等应用。设立“揭榜挂帅”专项，集中资源突破“中医数字化”与“AI可解释性”的关键技术瓶颈。三是构建“协同生态”，打通转化壁垒。主动对接人工智能联盟及头部企业，建立“高校—医院—企业”联动的成果转化机制。要将科研重心从“发论文”向“场景落地”倾斜，推动智能产品在附属医院临床验证。同时，严把科研诚信与伦理关，出台AI科研使用规范，在拥抱技术的同时守住学术底线。
第三组学员任娜：郭永松教授的报告阐释了健康中国战略下中医药事业的历史方位与发展机遇，深刻揭示了国家需求是方向、人民健康是根本、中医药特色是优势的内在逻辑，也为学生培养工作提供了思路。结合针灸骨伤专业特色，我将从三个方面发力：一是铸魂育人强引领，将思政教育融入日常管理，引导学生感悟中医药文化魅力，坚定扎根基层、服务人民健康的信念。二是专业赋能促认同，聚焦针灸骨伤学科特色，通过学科竞赛、名师领航等活动，强化专业认同感。三是精准服务助成长，围绕升学就业与临床技能提升，构建分层分类的指导体系，依托临床实践平台，培育理论扎实、技术过硬，能主动顺应人工智能发展趋势，具有数字创新能力的复合型中医药人才，服务健康中国建设。
第三组学员徐雷：通过学习，我深感新中国卫生健康事业从“预防为主、团结中西医”到健康中国战略，再到中医药振兴迎来“十五五”关键期的厚重使命。我们要优化学科布局，以全生命周期为经，以AI与中医药交叉为纬，重构学科版图，前瞻布局“人工智能+中医药”交叉学科；要创新培养模式，坚持传承精华、守正创新，将人工智能深度融入课程体系和评价机制，培养创新型人才；要深化产教融合，主动对接国家及区域重大战略，推动成果转化和健康产业孵化，为经济社会高质量发展注入新动能；要强化内涵支撑，以AI赋能有组织科研，建设多学科交叉平台，夯实学院高质量发展根基。
第四组学员姚远：聆听龚彬教授和郭永松教授专题授课，深刻认识到数智化不仅是办公效率的革新，更是推动校园安全治理现代化的关键变量，为统筹推进校园全域平安治理开辟全新路径。立足保卫处职能，我将紧扣数智安防、源头防控两条主线，推动三项重点工作：一是强化顶层布局，充分运用AI工具统筹校园治安、消防、交通管控，构建覆盖全校、多方联动的安全防控体系，守牢校园安全底线；二是做实数据赋能实战，依托AI智能研判、可视化分析搭建动态风险监测平台，对各类安全隐患分级建档、实时预警，做到风险早识别、早介入、早处置；三是完善治理闭环，探索AI赋能安保智能调度、突发事件全流程仿真推演，优化应急处置链条，推动校园安全治理从事后被动处置，转向源头防控、全周期动态管控。
第四组学员韦健红：聆听关于AI辅助行政办公实践以及健康中国与中医药事业发展的专题讲座，让我深刻认识到，在“教育强国”“健康中国”战略背景下，887700葡京线路检测的高质量发展必须全面拥抱数智化。我将把学习成果转化为三项具体行动：一是以AI重塑管理流程，优化大型仪器共享平台与智慧资产系统，实现数据驱动的精准配置与效能评价；二是紧扣“双一流”战略前瞻布局，加快设备更新项目落地，重点围绕中医智能装备、数字智能实验室等方向，为教育教学和有组织科研提供坚实硬件支撑；三是强化安全底线，运用物联网、大数据等数字化手段，提升实验室危化品及废弃物的全流程监管与可追溯管控，筑牢安全防线，护航教学科研。
第四组学员张小艳：本次培训内容贴合工作实际，拓宽了工作思路，令我深受启发。结合本职工作，我有三点感悟：一是要抓实学工队伍建设。参照沈健教授提出的打造高绩效团队的八种方法，提升学院学工队伍的执行力与协同作战能力。二是要借助AI提升育人效能。学习人工智能应用经验，用AI简化重复性事务，让辅导员腾出时间开展思想引领、心理疏导等核心工作；引导医学生合规使用AI工具，助力提升专业学习与学科竞赛成绩。三是要立足长远布局育人工作，紧扣健康中国战略与中医药振兴“十五五”规划要求，推动学生工作融入医教研一体化，做到提前谋划、前置育人，为培养高素质中医药临床人才筑牢根基。
第五组学员周小莉：参观邵逸夫医院后，我对智慧医疗赋能医教研协同有了更具体、更深刻的认识。首先，智慧医疗的核心是“减负”。邵逸夫医院的智能预问诊、语音电子病历和AI辅助诊断系统，真正把医生从繁琐的事务性工作中解放出来。其次，信息化是打破“物理隔阂”的最优解。在邵逸夫医院，几乎所有科研审批、数据调阅和教学管理都能在移动端完成。这启示我们，要建设一个互联互通、真正贴合临床医生使用习惯的智慧平台。再次，面向“十五五”，智慧医疗绝不是花架子，而是医教研深度融合的加速器。作为临床医生，我们要主动拥抱AI，提升疑难重症救治水平；作为教师，要利用AI教学助手，把典型病例转化为教学资源；作为科研人员，要善于借助大数据挖掘临床规律，反哺学科建设。
第五组学员罗保平：聆听金娟教授“医教研协同创新”专题讲座，深受启发。一是重新认识“双重角色”。临床教师兼具医师与教师两种身份，优秀师资培养需做到制度与文化并重。管理核心不是“压担子”，而是通过科学评价与激励机制，推动教师从“要我做”转向“我要做”，将临床经验转化为教学资源。二是把握医教研互促关系。临床问题驱动科研方向，科研成果反哺诊疗与教学，教学案例又为科研提供新思路。建立跨部门协作机制，将典型病例纳入案例库、向学生开放科研平台，形成“从临床来、到临床去”的闭环。三是以协同创新重塑管理教学。为教师搭建成长平台，支持他们提升教学与科研能力；创新信息化教学模式，开展模拟教学、翻转课堂，激发学生主动性；注重医学人文素养培育，让学生既会治病更能关爱病人。
第五组学员邹新蓉：聆听金娟教授“医教研协同创新”专题讲座，结合医院肾病学科现状，我深刻认识到医教研协同是学科突破瓶颈、实现高质量发展的核心路径。定位上，坚持“临床为根、教学为脉、科研为翼”。紧扣优势病种中医药特色、疑难肾病中西医结合诊疗、血液净化新技术三大方向，将病例转化为教学资源，将临床问题凝练为科研课题。管理上，构建“学科带头人+亚专科团队”机制。临床端设置六大专病组，以疗效为核心积累数据；教学端打造“院校—规培—继续教育”分层体系；科研端组建跨学科团队，聚焦发病机制与中医药靶点，冲刺高级别课题与成果转化。教学保障上，实施“临床导师+教学导师”双轨制，开展教学竞赛锤炼能力；优化“理论+临床+实操”全链条培养，引入OSCE考核并建立反馈机制。协同成效上，借鉴浙中医“文化聚力、创新筑峰”经验，打造肾病专科文化品牌，依托国家基地及区域诊疗中心开展多中心研究，借专科联盟下沉基层、反哺学科。
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