政绩观大家谈｜陈会敏：为党育人、为国育才是教师最大实绩
湖北十佳师德标兵 湖北五一劳动奖章获得者 基础医学院教授 陈会敏
我常常思考，教师的职责是什么？20多年的教学实践，让我逐渐明白，真正的实绩，是坚守立德树人初心，为党育人、为国育才；是沉下心来解决教学真问题，用爱与智慧托举学生成长；是做好学生的引路人，引导学生毕业后用所学回报社会和祖国。
立德树人，根本在于“为党育人”。正确的政绩观，首先要回答“为谁培养人”。思政元素融入教学，不是空洞的说教，更不是贴标签。例如讲解核酸时，我用“DNA条形码技术”导入——从李时珍踏遍千山编纂《本草纲目》，到如今科学家用DNA序列给物种“验明正身”，时空虽隔，那份“天下医书、利益天下”的胸怀却是一脉相承。面对学生关于技术缺陷的质疑与争辩，不必急于给出“标准答案”，而是顺势引导：“中药材真伪鉴别的背后，是人民群众的用药安全。技术哪怕有万分之一的不确定性，落到患者身上就是百分之百的生命健康问题。”从一段DNA序列开始，我们要让学生真正懂得“为谁读书、为谁从医”。
深耕课堂，实绩在于“破解难题”。教师的主战场在课堂。面对学生反映的《生物化学》“知识难懂、实践薄弱”的问题，我沉下心来啃硬骨头，主动带着团队一头扎进“AI+中医药”教学改革。2023年起我自建知识图谱，将庞杂的知识进行可视化呈现，学生欣喜地说“半小时的学习内容五分钟即可梳理”，课堂也从“被动听讲”升级为“主动探索”：课前AI助学、课中AI助教、课后AI实践，“师-生-机”深度交互的智慧课堂，不仅夯实了学生的专业基础，更培养了科学思维。课程也入选国家一流课程、教育部典型案例。
育人于行，成色在于“知行合一”。立德树人的空间不止在教室，更在广阔的社会天地。去年夏天，我带着学生走进恩施大峡谷，为400多名山区中小学生开展中医药文化研学。出发前，我带着团队学生在办公室一遍遍试讲，从紧张卡壳到信手拈来。研学现场，一位小学生突然头晕恶心，学生立刻上前按压内关、合谷等穴位，几分钟后症状缓解，小朋友惊喜地喊出：“中医药太神奇了！”活动结束后，十几个孩子追着问：“老师，我以后能来你们887700葡京线路检测上大学吗？”她蹲下来和他们拉钩：“十年后，我在887700葡京线路检测等你。”返程路上，学生兴奋地说：“老师，我觉得我的学习很有价值，我要好好学。”那一刻，我深深感悟到：育人于行，行中自知——这才是教育该有的样子。
